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| 书店名称： |
达方贸易图书 |
| 店主昵称： |
学而圣_2010 (发消息) |
| 书店等级： |
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| 中介保护： |
支持 |
| 卖家信用： |
10 |
| 卖家好评率： |
100.00% |
| 认证： |
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| 担保金： |
100 |
| 所在地区： |
北京市 -北京市 |
| 网址： |
www.mengfz.net |
| 开通时间： |
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| 电话： |
010-51187423 |
| 手机： |
13691330552 |
| 地址： |
北京市丰台区西南物流 |
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| 图书名称： 小学数学新课程教学法(新课程学科实用教学法)（货号：ZJ） 已有人浏览 |
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书籍作者： |
姜平编著 |
| 图书出版社： |
首都师范大学出版社 |
| 图书品相： |
十成 |
| 库 存 量： |
2 图书售价：6.00 |
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| 图书类别： |
社会文化 |
| 上书时间： |
2010/7/11 |
| 出版时间： |
2006 印刷时间： |
| 开本： |
16·正文 页数： 印张： |
| 装订： |
印数： |
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所属书店： |
达方贸易图书 |
| 图书详细描述： |
| 基本信息·出版社：首都师范大学出版社·页码：163 页·出版日期：2006年03月·ISBN：7810645110/9787810645119·条形码：9787810645119·包装版本：第2版·装帧：平装·开本：16·正文语种：中文·读者对象：小学生·丛书名：新课程学科实用教学法原价：11元内容简介《小学数学新课程教学法》从小学数学教师面对新课程的所想、所为、所感入手，自上而下，反思、提炼了课程改革背景下数学课程与教学中的问题，以此为抓手，探讨小学数学课程实施与教学的策略，提出数学教学的新思路。书中的介绍多为作者对数学新课程的学习、钻研和个性化理解，辅之以鲜活的教学案例，作者把读者（教师）看作参与研讨新课程、实施新课程的学习同伴，重温自己的课程故事，建构课程经验。--------------------------------------------------------------------------------目录第一章 教学课程的理念与目标第一节 数学课程的理念第二节 数学课程的价值、定位和目标第二章 数学课程标准与教学大纲比较第一节 《标准》与《大纲》的理念比较第二节 《标准》与《大纲》的结构体系比较第三节 《标准》与《大纲》的目标比较第四节 《标准》与《大纲》的内容比较第五节 课程实施建议的比较第三章 小学数学课程的教学内容分析第一节 小数学教学内容的价值取向第二节 小学教学新课程教学内容的构成与解析第三节 教学内容的组织特点与呈现方式第四章 小学数学新课程的教学设计第一节 数学教学设计概述第二节 新课程下的教学设计理念第三节 新课程下的教学设计策略第四节 新课程教学设计的实施第五章 “数与代数”的教学实施第一节 “数与代数”教学的原则第二节 “数与代数”的教学案例及其评析第三节 “数与代数”教学中的几个问题讨论第六章 “空间与图形”的教学实施第一节 “空间与图形”教学的基本原则第二节 “空间与图形”教学实施的案例及其评析第三节 “空间与图形”教学中有关问题的讨论第七章 “统计与概率”的教学实施第一节 “统计与概率”教学实施的原则第二节 “统计与概率”的教学案例及其评析第三节 “统计与概率”教学中几个问题的探讨第八章 “课题学习”的教学实施第一节 “实践与综合应用”的意义、特点与教学目标第二节 “实践与综合应用”教学内容的设计第三节 “实践与综合应用”的教学的组织形式第四节 “实践与综合应用”的教学案例及评析第九章 初中数学新课程教学评价第一节 数学评价改革的新理念第二节 小学数学学习评价方式的探索第三节 小学数学学习评价案例分析第四节 数学课堂教学评价后记……[看更多目录]--------------------------------------------------------------------------------序言在新课程背景下，小学数学在教学法方面取得了可贵的经验，因而，总结经验既是一种反思，又可以为教学法的发展提供更高的起点。这就是我们编写这本书的目的，为那些已有新课程改革经验的一线老师提供一个探讨小学数学新课程教学方法的平台，帮助一线教师在自主的探索中吸纳有价值的教学方法，并建构自己的个性“教学法”。为实现这样的目标，我们在编写这本书的过程中贯彻了如下思想。首先强调图书的实用性。随着新课程的推进，有关数学课程和教学论方面的图书越来越丰富了，但能够恰当地处理好理论和教学现实之间的关系的图书并不多。本书切合一线教师的教学和学习的特点，把教学理念和教学实践相结合，旨在引导教师更快捷地将教学法转化为自己的教学行为。这种课堂教学行动的能力是当前许多一线教师所缺乏的。其次，平等对话。任何图书都在期待和召唤着它的读者，当您翻开这本书的时候，您就可能成为本书的对话者。在书中，我们给您留下了很多思考和探索的空间，期待着与您进行即时的思想碰撞，生成创造出更好的实施策略。为此，我们在每章和每节的开头都设置问题，期望唤起您的经验和思考，并在以后的阅读中对照我们的观点，从而提升读者自己教学法的品质。再次，我们强调新旧教学法的继承性。对于一些新课程理论图书中对新课程的绝对强调，我们采取了更为理性的态度，即新课程有着全新的理念，但这些理念并不能割断其与历史的联系。课程改革只能在继承中发展，在发展中创新。我们在讨论小学数学课程教学法的时候，也要注意处理好继承和创新的关系。比如，从旧大纲到新大纲再到新课标，从“试用”教材到“试用修订版”教材再到新课标实验教材，从一套教材到教材多样化等等，我们既关注它们的不同，也关注它们的联系，力求表现出其中发展变化的轨迹和变化原因。我们力图展示在延续和发展中的关于数学新课程背景下的教学法。 |
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